1. Erscheinungsjahr und Thema der Graphik
2. Beschreibung der Graphik in Einzelheiten (Details):
a) Was wird miteinander vergleichen?
b) In welchem Zeitraum wird es miteinander vergleichen?
c) Was ist beim Vergleich (Zahlenvergleich) besonders auffδllig? (Extreme)
3. Interpretation der Besonderheiten (Warum ist das so? / Wie kφnnete man die Entwicklung erklδren?)
(politische / gesellschaftliche / individuelle Grόnde nennen)
4. Zusammenfassung der wichtigste(n) Aussage(n) der Graphik. (Schluίsatz)
1. Erscheinungsjahr und Thema der Graphik
Die Graphik wurde im .. (Monat) . (Jahr) verφffentlicht.
Die Graphik ist im .. (Monat) .. (Jahr) erscheinen.
Die statistischen Angaben stammen aus dem Jahr 19../ aus den Jahren / .
Die statistischen Angaben sind aus dem Jahr 19.. / aus den Jahren / .
Die statistischen Angaben beziehen sich auf das Jahr 19.. / auf die Jahre 19.. bis 19.. .
Das Thema der Graphik lautete: .. ...
Die Graphik beschδftigt mit dem Thema: .. ...
Die Graphik stammt aus dem Jahre .. und informiert όber .. .
Die Graphik ist von .. und informiert darόber, wie/was/usw.
2. Beschreibung der Graphik in Einzelheiten (Details):
a) Was wird miteinander vergleichen?
Die Graphik vergleicht die Zahl / Anzahl der (z.B. Verbraucher), die .., mit der Zahl / Anzahl der
In der Graphik wird/werden .. mit .. vergleichen.
In der Graphik vergleicht man .. mit .. .
Die Graphik zeigt uns den ( z.B. Pro-Kopf-Verbrauch von Getrδnken in Litern) .. .
Die Graphik zeigt uns, wieviel(e)/was/wie .. .
Aus der Graphik kann man ersehen, dass .. Millionen Menschen (z.B. Kaffe trinken) .
Aus der Graphik kann man entnehmen, dass .. Prozent (%) der Deutschen / Einwohner usw.
b) In welchem Zeitraum wird es miteinander vergleichen?
Die Graphik zeigt uns, wieviel(e) (z.B. Deutsche) im Jahr 19.. / in die Jahren 19.. bis 19.. (z.B. Bier getrunken haben).
c) Was ist beim Vergleich (Zahlenvergleich) besonders auffδllig? (Extreme)
Von 19.. bis 19.. steigt die Zahl / Anzahl .. von .. (z.B. Prozent) um (Prozent) auf (Porzent).
Eine Zahl steigt / nimmt zu / erhόht sich / sinkt / nimmt ab / reduziert sich
von um auf Differenz
Eine Zahl ist konstant. (=keine Verδnderung)
Vergleicht mann die Zahl / Anzahl (z.B. der Verbraucher, die .., mit der Zahl / Anzahl der Verbraucher, die .., dann fδllt auf, dass ..)
Besonders auffδllig ist die Zahl / Anzahl der .., die .. .
An erster Stelle stehen mit .. (Zahl / z.B. Prozent die Verbraucher von .)
An zweiter Stelle stehen die .. mit .. (z.B. Prozent)
An dritten Stellen .. .
An letzter Stelle .. .
Die grφίte Gruppe der .. sind die .. (mit .. Menschen).
Die kleinste statisch registrierte Gruppe der .. sind die mit Personen.
3. Interpretation der Besonderheiten (Warum ist das so? /
Wie kφnnete man die Entwicklung erklδren?)
(politische / gesellschaftliche / individuelle Grόnde nennen)
Die grφίte(n) Gruppe(n) ist / sind die .. (z.B. Kaffeetrinker)
Die kleinste(n) Gruppe(n) ist / sind die ..
Dieses Phδnomen / Diese Entwicklung kann man folgendermaίen erklδren: ..
Dieses Phδnomen / Diese Entwicklung lδίt sich folgendermaίen erklδren: ..
Der Grund / Die Grόnde fόr diese Entwicklung kφnnte(n) . Sein.
(Vermutung)
Die Ursachen fόr diese Entwicklung sind . .
4. Zusammenfassung der wichtigste(n) Aussage(n) der
Graphik. (Schluίsatz)
Abschlieίend / Zusammenfassend kann man sagen, dass ..
Abschlieίend / Zusammenfassend lδίt sich sagen, dass
Begleittext zu einem Diagramm:
Einleitungssatz: Dieses Diagramm stellt .. dar / veransaulicht / zeigt .
Der zweite Satz / Die weitern Sδtze:
Wie die Abbildung zeigt, ..
Nach dieser Abbildung .
Dieser Abbildung zufolgt .
Schlusssatz: Dieses Diagramm lδίt darauf schlieίen, dass .. / zeigt auίerdem, dass
Redemittel zur Beschreibung eines Schaubildes
So kφnnen Sie Ihre Darstellung einleiten:
Auf dem Schaubild ist/sind dargestellt / zu sehen.
Das Schaubild enthδlt statistische angaben όber
Das Schaubild gibt Informationen darόber,
Das Schaubild informiert όber
Das Schaubild zeigt